答：与同龄儿童进行对比，是发现发育差异最直观的方法。但这并非鼓励“内卷”或焦虑，而是为了建立科学的参照标准。根据我国《0-6岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表》，以下列举一些在广州育儿环境中，不同年龄段孩子若出现，即应引起家长高度警惕的典型差异表现。这些迹象强调“有无”的功能性能力，而非“好坏”的比较。

 

　　广东六一儿童医院盘点：1岁以内婴儿期的典型差异迹象

 

　　这个阶段的核心是基础能力的建立。如果宝宝出现以下情况，与多数同龄儿差异显著：3个月：逗引时不发声或微笑；俯卧时不会抬头。6个月：发音少，不会笑出声；紧握拳不松开；不能扶坐。8个月：听到声音无应答；不会区分生人和熟人。12个月：呼唤名字无反应；不会模仿“再见”或“欢迎”等手势；扶站时双足不会跳跃。这些是神经系统发育和早期社交回应的基础信号，差异明显需及时排查。

 

　　广东六一儿童医院盘点：1-3岁幼儿期的典型差异迹象

 

　　此阶段是语言、运动和社会性飞速发展的时期。典型差异包括：18个月：不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”；不会按要求指人或物。2岁：无有意义的语言（如单字词）；不会扶栏上楼梯；不会跑。2岁半：兴趣单一、刻板；不会说2-3个字的短语；不会示意大小便。3岁：不会双脚跳；不能与其他儿童交往、游戏；不会说自己的名字。在这个阶段，孩子与同龄人的游戏方式、沟通意愿的差异会开始变得明显。

 

　　广东六一儿童医院盘点：3-6岁学龄前期的典型差异迹象

 

　　此时孩子应具备基本的生活自理和学前技能。显著差异可能表现为：4岁：不会说带形容词的句子；不能独立完成如厕过程；无法参与角色扮演等假想游戏。5岁：不能简单叙说事情经过；不会用筷子吃饭；画人像严重缺失主要部位（如头、躯干）。6岁：表达能力仍明显落后，口齿不清；难以参与有规则的集体游戏；注意力极度分散，无法静坐听简短故事。此阶段的差异更容易在幼儿园集体生活中被老师观察到。

 

　　总结：差异是线索，评估是钥匙

 

　　发现孩子与同龄人存在上述多个领域的明显差异，是启动进一步评估的重要线索。家长首先应排除环境刺激不足等因素，并记录下具体的差异表现。随后，可以前往提供发育评估服务的专业机构。广州市妇女儿童医疗中心、广东省妇幼保健院的儿童保健科是进行系统发育评估的权威选择。广东六一儿童医院等机构也能提供从评估到干预指导的一站式服务。关键在于，通过专业评估厘清差异的性质和程度，为是否需要进行早期干预提供科学依据。