答：完全不一样。儿童青少年处于快速成长和变化中，其心理行为表现、认知能力、情绪表达方式和主要发展任务都随年龄截然不同。因此，“一刀切”的评估是无效甚至有害的。广东六一儿童医院心理评估的核心特色之一，就是其发展敏感性，即为学龄前、学龄期和青少年等不同年龄段的个体，设计和实施差异化的评估方案，确保评估方法与孩子的发展水平相匹配，从而准确捕捉其年龄阶段的特有挑战和优势。

 

　　广东六一儿童医院针对学龄前儿童：以游戏与观察为主的“发展性筛查”

 

　　对于3-6岁的幼儿，其语言表达和自省能力有限。评估主要采用“游戏式评估”和“发展性筛查”。评估师会在充满玩具的游戏室内，通过观察孩子自发的游戏主题、与父母的互动、分离与重聚时的反应、以及完成简单指令性任务的能力，来评估其情绪调节、社会交往、象征性思维和感觉运动发展水平。同时，会使用适合年龄的发育量表（如年龄与发育进程问卷ASQ等），由家长填写，系统了解其在粗大运动、精细动作、语言、认知和个人-社会等各能区的发展状况，重点筛查自闭症谱系障碍、发育迟缓或早期情绪行为问题的迹象。

 

　　广东六一儿童医院针对学龄期儿童：学业与社交功能并重的“多情境评估”

 

　　进入小学（6-12岁），学业表现和同伴关系成为评估的重点领域。评估方案会紧密结合学业功能，可能包括对阅读、书写、计算等基本学习技能的筛查，以及使用执行功能评估工具了解其计划、组织、工作记忆能力。在社交情绪方面，除了使用儿童自评和家长评定量表外，会更多通过结构性访谈了解孩子在学校的具体社交情境（如课间活动、小组合作）中的体验和困难。评估师也会关注孩子对自我能力（学业、社交、体育）的认知和评价，因为这是自尊心形成的关键期。

 

　　广东六一儿童医院针对青少年：聚焦身份认同与自主性的“协作式深度评估”

 

　　青少年（12-18岁）的评估需要极大的尊重和协作性。他们具备更强的抽象思维和自我报告能力。评估方案会设计更深入的半结构化访谈，探讨其自我认同、价值观、对未来的思考、与同伴和家庭的亲密与冲突、以及可能存在的风险行为（如网络使用、物质尝试等）。量表评估会更侧重于内化问题（如抑郁、焦虑、躯体化）的筛查。同时，评估会关注青少年的自主性，邀请他们更多地参与评估目标的设定和对结果的讨论，将其视为评估过程的合作者而非被动接受者。对于这一群体，评估同时是建立治疗联盟的开始。

 

　　总结：尊重发展轨迹，让评估真正“读懂”每一个成长阶段的孩子

 

　　广东六一儿童医院的发展性评估特色，体现了一种以儿童为中心的专业精神。它认识到，评估不是用一个固定的模子去套不同年龄的孩子，而是要根据孩子所处发展阶段的特点和核心任务，灵活调整评估的工具、重点和方法。这种差异化的设计，确保了评估能够有效地与不同年龄段的孩子“对话”，精准地识别出那些偏离正常发展轨道的信号，无论是幼儿期的发育迟缓迹象、学龄期的学习与社交障碍，还是青春期的身份认同危机与情绪困扰。这使得评估结果不仅是一份诊断标签，更是一份关于孩子当前发展状况的、具有年龄针对性的详尽“发展说明书”。